祝贺！教育部“双名计划”为河南12个工作室授牌！

教育部新时代中小学名师名校长工作室河南省集中授牌仪式在郑州举行

9月23日，教育部新时代中小学名师名校长工作室河南省集中授牌仪式在郑州举行。教育部教师工作司司长任友群，省教育厅党组成员、副厅长张传广出席活动并讲话。仪式由省教育厅二级巡视员杨光主持。教育部新时代中小学名师培养对象、名校长培养对象，名师名校长所在省辖市、直管县教育局有关负责同志，部分名校长工作室骨干成员代表、郑州市郑东新区教师代表，省教育厅教师教育处、人事处有关负责同志参加活动。

授牌仪式上，任友群指出，教师节前夕，习近平总书记给全国优秀教师代表致信，强调要大力弘扬教育家精神。教育家精神的提出为新时代广大教师树立了努力的榜样和坐标，也为新时代教师队伍建设指明了前进方向，提供了根本遵循，对于加快建设教育强国和培养高素质教师队伍具有重大意义。“双名计划”旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。工作室建设是“双名计划”培养的重要一环，以“师带徒”的方式示范引领更多的青年教师校长进行专业成长。

任友群强调，一要高度重视名师名校长队伍建设工作，不断加强培养培训力度，充分发挥其示范引领和辐射带动作用，助推全体教师专业成长，打造高素质的教师队伍。二要切实担起名师名校长被赋予的时代重任，各位名师名校长培养对象要主动思考国家战略重点和中心工作，发挥名师名校长带头示范作用，探索人才培养的新路径，努力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。三要不断完善名师名校长培养的创新机制，要积极调动优质资源，为名师名校长的教育教学改革提供最有利条件，省市县教育部门和各个培养基地要以“双名计划”为契机，深入挖掘名师名校长队伍建设中的成功经验，形成名师名校长队伍建设的创新模式和机制，努力打造具有中国特色和世界水平的名师名校长队伍，为教育强国建设提供师资人才保障。

省教育厅党组成员、副厅长张传广出席活动并讲话

张传广表示，省教育厅自2008年起，先后启动了名师培育工程、名校长培育工程、中原名师培育工程、中原名校长培育工程、中原名班主任培育工程、“万名中小学校长培训计划”等系列工程，教育人才队伍建设取得了全方位、开创性的发展。教育部启动的“双名计划”更是打破了省级名师名校长的“天花板”，极大地激励了名师名校长发展的积极性和主动性，为全国培育建立一支教育家型教师校长队伍提供了示范和引领。

张传广希望市县教育行政部门在政策制定、项目安排、经费投入等方面，给予名师名校长专业发展和工作室建设大力支持，推动形成优秀人才竞相从教、广大教师尽展其才、好老师好校长不断涌现的良好局面。希望各位名师名校长珍惜荣誉，再接再厉，做一名有高尚教育情怀、成熟教育思想、独特教育风格、广泛教育影响的豫派实践型教育家，将工作室建设成为教育人才培育的摇篮、教育教学研究的平台、教育教学成果孵化的基地、教育教学改革创新的前沿，实现教育人才资源的共建共享，以教育人才队伍建设的高质量推动教育高质量发展。

省教育厅二级巡视员杨光主持授牌仪式

仪式上，为教育部名师名校长工作室进行了授牌。

为教育部名师工作室授牌

为教育部名校长工作室授牌

据了解，2022年12月15日，教育部办公厅公布《新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）培养基地及培养对象名单的通知》，确定我省6位教师为名师培养对象、6位校长为名校长培养对象。

名师项目办、教育部中小学骨干教师培训项目执行办公室副主任罗容海，名校长项目办、教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任赵玄，名师培养基地代表、南京师范大学教师教育学院副院长解凯彬，名校长培养基地代表、教育部幼儿园园长培训中心副主任张忠斌，名师培养对象代表、漯河市第二实验小学教师陈静，名师名校长培养对象代表、郑州市郑东新区实验幼儿园园长马灵君作了主旨发言。

名师培养对象代表、漯河市第二实验小学教师陈静：

如何成为为学、为事、为人示范的新时代“大先生”？如何从一个人的行走，到引领区域教师抱团发展？我认为应该从以下3个层面努力。

个人层面：从经验自觉到精神自觉，实现专业成长迭代升级。以新时代“大先生”“未来教育家”为培养导向和成长目标的起点，就是要描绘我们名师未来的形象。我觉得首先要做的就是厚植情怀，专注学习，实现专业成长的迭代升级。从个人教学经验的梳理，到教学主张的提炼，再到关注教学价值与学生发展，以及基于教育目的的思考与实践，我学会了有目的有层次有梯度地研究教学，打磨课堂。

团队层面：从学思结合到知行合一，打造教师成长的新样态。目前，工作室以“真学、真研、真做、真育”的四真精神为研修目标，坚持提升导向，开展真学习；坚持问题导向，开展真研究；坚持课程导向，开展真实践；坚持育人导向，落实立德树人。通过“对话合作引领共享”的路径，推进“1234567”的工作思路，即：秉持一个核心、两条主线、三个目标，搭建四个平台，开展五项活动，通过六条途径帮助成员实现七项专业能力升级。

区域层面：从单打独斗到构建联盟，合力开创高质量教育新局面。作为名师，我们首先要拓宽教育行走半径，践行使命担当。我对团队成员说，我们不仅要上好每节课，培育好每一个学生，带好每个团队，更要让自己变身为基础教育改革的探索者、领头雁；要在专注自身专业成长的同时，重点关注和研究基础教育、教师队伍建设的新问题，与更多优秀的团队携手，形成合力，探索解决这些问题的新路径、新方法。

郑州市郑东新区实验幼儿园园长马灵君：

非常荣幸能入选教育部新时代中小学名师名校长培养计划。我想以“三份答卷”来表达我此时的感受。

第一份是初心答卷。我们践行幸福教育，形成“让教育看见儿童”的办园理念，创新“一核四翼”教师队伍建设模式，初步探索出新时代幼儿园幸福教育的园本路径，培养全面发展的新时代幸福儿童。自2019年以来，我们遵循“小切口、真实效”的培训原则，坚持问题导向、目标导向、成果导向，形成“双育人”“双翻转”培训模式、“三阶段六环节”磨课模式、“双向奔赴”成长模式，承担了河南省、云南省“国培计划”、河南省“省培计划”共计 24个项目，辐射引领4095余名园长教师。

第二份是本领答卷。作为园长工作室主持人，我将尽我所能点亮更多河南幼教人的梦想，构建一个合作、发展的园长专业成长共同体，坚守凝聚共识、交流整合、引领带动、守正创新的理念，探索1+11+N团队研修模式，以课题为引领，以“八个一”成果为任务目标，以“知识修养由窄到宽、教育思想由散到集、专业成就由近到远、专业声望由点到面”为突破，扎根中原大地，成长为立足实践、潜心学术、守护思想、引领社会的新时代河南学前“大先生”。

第三份是使命答卷。名园长名在担当为党育人、为国育才的时代重任，名在修炼为学：潜心治学、博学善教；名在修炼为事：言传身教，润己泽人；名在修炼为人：立德修身，立德树人；“名”在为学、为事、为人的“三为合一”。